好习惯，益终生。针对小学高年级学生需拥有的能力，父母和老师要帮助他们培养有关的好习惯。今天大家邀请北京海淀实验小学副校长王晓英推荐她的育人技巧。
又是一年毕业季，不少学子马上升入初中，也有学子将升入小学高年级。5、小学六年级大家称为小学的高段，和低中年级的学生相比，高年级学生侧重培养自主合作学习的意识、综合性学习的方案、初步解决问题的能力。为了促成这类能力的达成，大家需要培养孩子的一些好习惯。
第一，帮助学生培养预习的习惯。
预习习惯培养的重要程度： 一是，预习可以培养自学能力。预习一般是独立地阅读和考虑。假如一个孩子能坚持进行预习，自学能力就会提升，思维变得敏捷，剖析问题、发现问题、抓住问题本质的能力就会提升。二是，预习可以提升听课效率。对于新的常识，通过预习，孩子就可以分了解什么是难题、什么是重点，还会找到自己学不知道的问题，学生是有筹备、有疑问、有目的地去上课的，上课成效自然会好。三是，预习可以促进中小衔接。小学高年级之后，科目增多、需要提升，有些孩子忙乱不适应。就拿记笔记来讲，孩子就会盲目地抄老师的板书，总是会致使“眉毛胡子一把抓”。甚至，有些孩子上课忙着抄笔记都抄不过来，就更没时间和精力动脑筋去考虑和理解问题了。
第二， 帮助孩子培养质疑、评价的习惯。
到了高年级，学生只能专心听讲、勤于考虑就不够了，更需要擅长考虑、迁移运用，质疑追问、融会贯通，师生评价、交流碰撞。
爱因斯坦曾说过：“提出问题比解决问题更要紧。” 有疑问才会有考虑，有考虑才会有革新。假如孩子总想对身边的事情、对学习的事情多问几个为何，思维势必会活跃起来。
掌握质疑，有益于培养学生创造性思维能力，有益于培养学生好的思维品质，有益于提升学生的学习效率。
第三， 培养博览群书的习惯。
语文课程标准明确规定5、小学六年级学生：扩展阅读面。课外阅读总量不少于100万字。除去阅读课内的书本，教师还要指导学生阅读出色的课外文静作品、科技杂书，从日常学习鲜活的群众语言，从报刊互联网上采集有益的信息。
在大家学校，也提出 把读课外书当成一项家庭作业。天天读课外书不少于半小时，每周写一次读后感，完成一篇阅读并做题。如此激起了学生念书的兴趣，学生的阅读能力也常见提升了。
最后， 帮助孩子培养综合运用的习惯。
高年级学生有了肯定的常识、能力的积累，就要提供机会培养综合运用每个学科常识解决问题的能力。既能够在常识的综合运用中感觉到学习的价值，也可以在常识的综合运用中遇见困境后激起再学习的动力。 促进学生在间接经验与自己已有常识、经验发生碰撞、整理、建构的过程中提高研究能力、学习力、合作能力。
好的学习态度是学生获得常识的要紧渠道，是学生智商进步的桥梁，也是培养学生创造精神的要紧方法。这类习惯培养，都需要从小事抓起，需要父母做到按部就班、做好表率、防止过分督促。
